办好人民满意的教育

　　​“三角形底座稳，咱们就按这个思路画图纸！”“要不加点‘东方明珠’的设计感，说不定又好看又能承重！”9月16日，在市第十九中学少年科学院实验室里，此起彼伏的讨论声裹着少年们的好奇心。接到老师布置的“搭建承重最大的塔”任务后，学生们迅速分组行动，有的围坐讨论方案，笔尖在纸上勾勒细节；有的拿起材料反复试搭，不时调整结构——这是该校少年科学院9月5日正式开班后，日常教学中的生动场景。

　　这处占地近500平方米、投入300余万元的实验室，是我市推进义务教育优质均衡发展的一个缩影。

　　作为内蒙古自治区首个全域通过国家义务教育优质均衡发展县（市、区）认定的地级市，我市近年来以创建国家县域义务教育优质均衡发展区为核心，从资源配置、集团办学到特色育人，打出一套“组合拳”，让“就近上好学”的愿望照进现实。

　　资源“补位”：让好学校在家门口“生长”

　　推动教育优质均衡，硬件是基础，布局是关键。2024年以来，我市通过新建、改扩建、维修改造22所学校，累计新增学位1938个，让像市第十九中学这样的“新优质校”陆续落地。

　　走进市第十九中学少年科学院，“物质科学”展区的实验器材整齐排列，“太空科技”板块的模型引人驻足……这里不仅配备先进设备，更构建起覆盖六大领域的课程体系、30余个探究主题、200余个体验项目，让学生能亲手做实验、探索机器人奥秘等。

　　“每次来都能发现新乐趣，思维也越来越活跃！”学生段浩然的话里满是兴奋。

　　不止于此，2024年，我市教育支出达17.4亿元，占一般公共预算支出的13.91%。如今，中小学普通教室多媒体配备率、心理咨询室覆盖率均达100%；乡镇学校音美教室全部达标，硬件“鸿沟”逐步填平；名师、骨干教师跨区域交流轮岗常态化，乡村或薄弱校任教经历与职称评定挂钩，让优质师资“动起来”，软件差距也在不断缩小。

　　集团“牵手”：让优质资源“串珠成链”

　　“以前总担心家门口的学校不如城区学校，现在集团化办学后，孩子能跟着名师上课，我们特别放心。”海勃湾区家长王丽的感受，显示出乌海集团化办学的成效。

　　为破解大校额、大班额难题，我市组建了3个“紧密型”、若干“联盟型”义务教育集团，实现主城区19所学校集团化办学全覆盖；同时推进“优质+薄弱”“城镇+乡村”“高中+初中”一体化建设，成立3组初高中结对共同体。通过课程共享、师资互通、管理同步，原本的薄弱校有了“强靠山”，优质资源得以“串珠成链”，惠及更多学生。

　　在海勃湾区第五小学教育集团，海勃湾区第五小学与龙游湾校区（原海勃湾区第三小学）实行统一管理，两校区学生共享同等教育资源。

　　“我们定期开展‘助学课堂’专项课题活动，两校区老师集体备课，教育教学同步实施，实现了教学同频共振。”参与集体备课的老师介绍。

　　在市第十八中学，这种“联动效应”更为明显。作为海南区重点初中，学校借助集团资源，将“问题导学”探究式学习引入课堂。生物课上，传统“满堂灌”的模式被打破，老师抛出问题，学生分组围坐、合作探究，课堂成了思维碰撞的“小舞台”。

　　“现在上课不是被动听，而是主动找答案，学习劲儿更足了！”学生李伟说。

　　特色“破圈”：让每个孩子都能“发光”

　　“横平竖直写好字，一撇一捺学做人。”在海勃湾区第五小学书法教室，墨香萦绕，学生们手握毛笔，一笔一画认真书写。

　　作为“中国书法城”，我市将书法教育融入义务教育全过程，构建大中小一体化体系，90%的学校建立书法基地，3所国家级书法示范学校、2所兰亭学校成为文化传承阵地。

　　海南区第四小学的“兰亭长廊”更是独具匠心——每周从学生习作中挑选优秀作品展出，这种“激励共享”模式，让越来越多师生爱上书法。

　　“看着自己的字挂在长廊上，特别有成就感，也更愿意练字了。”学生王梓恒笑着说。

　　不只书法，我市还着力打造“一校一品”：海勃湾区团结小学以“办城里孩子羡慕的乡村学校”为目标，开展特色农耕课程；海勃湾区第九小学聚焦“乌海建设者子女”，提供个性化辅导；全市持续推进“读书节、体育节、科技节”等“六大节”，6所学校获评全国中小学科学教育实验校，70%的学校成为自治区级及以上特色校，让每个孩子都能找到自己的“闪光点”。

　　从“有学上”的基础保障，到“上好学”的品质追求，我市以资源优化为笔、以均衡发展为墨，写下了教育民生的温暖答卷。如今，全域优质均衡的成果已融入校园日常，惠及每个家庭。接下来，我市将继续深耕教育沃土，让公平与优质的种子，在更多孩子心中生根发芽，结出成长的硕果。